RELATO DE MULTIMÍDIA - VÍDEO

EXPERIÊNCIAS COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

 TÍTULO: Planejando a produção de um documento multimídia

CONTEÚDO: Planejamento da atividade - Relato Multimídia

Disciplinas envolvidas: Artes e português.

Atividades desenvolvidas: Telejornal.

Objetivos: Levarem os alunos a reconhecerem as contribuições dos portugueses nas obras no Brasil.

            Os alunos gostaram muito da experiência de escrever um texto mais jornalístico, de em grupo fazerem silêncio para gravar, de serem repórteres, perceberam que precisam ter postura para acenar para falar, para entrevistar, cuidado com a linguagem (mais culta, menos gírias...) tecnologias e mídias utilizadas: internet, filmadoras e câmeras de vídeo, duração 3 semanas

            Com essa atividade os alunos aprenderam sobre os conteúdos propostos e desenvolveram suas capacidades de trabalharem em equipe, descobriram outras formas de apresentarem seus trabalhos usando diversas tecnologias e perceberam experimentar outros tipos de profissões.

            Os alunos gostaram muito desse tipo de trabalho, utilizando várias tecnologias, e nós percebemos que as tecnologias podem ser grandes aliadas no processo ensino-aprendizagem e na relação aluno-professor.

LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇÃO

         Em seguida a cada membro ter explorado, assistindo, navegado livremente estudado alguns dos recursos encontrados no Portal do Professor,   Google,   Youtube,   seja   ele   qual   for, imagem, animação/simulações, vídeos, textos, entre outros, apresentamos os resultados uns aos outros, tudo o que descobrimos nessa atividade, e também nessa reunião ficou muito evidente a importância   de   sempre   trabalharmos   em   conjunto,   devido   a   tantas   variedades   e   diversidades encontradas, para que cada um tire o melhor e como aplicar na sua área de atuação específica.

Vídeos:

Preservação do meio ambiente_ Ciências, Biologia e Geografia.

http://www.mariopersona.com.br/meio_ambiente.html

Biomas do Mundo - Antártica - Geografia

http://www.youtube.com/watch?v=P-vYQQtTFvo

 Álgebra - Matemática

http://www.youtube.com/watch?v=p1njnG97Y_kHYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=p1njnG97Y_k&feature=related"&HYPERLINK "http://www.youtube.com/watch?v=p1njnG97Y_k&feature=related"feature=related

A Arte dos Mosaicos e a Geometria – Arte e Matemática.

http://www.youtube.com/watch?v=6vHbGMpVpl0

Animação/Simulação

A energia dos rios - Geografia

http://wiki.sj.ifsc.edu.br

Corrida de Stockar –Movimento - Física

http://wiki.sj.ifsc.edu.br

COMENTÁRIO FINAL: Esta unidade nos proporcionou navegar nas diversas possibilidades dentro da internet, nos mostrou o quanto podemos enriquecer nossa prática pedagógica, além de nos mostrar que o aluno traz uma bagagem considerável quanto às novas tecnologias, e que devemos utilizar esse conhecimento como forma de integrar o conhecimento cientifico ao dia-a-dia dele.

http://www.youtube.com/watch?v=-eCHBSDeYuo

NAVEGANDO POR VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS

         

  O objetivo dessa atividade foi criar um estímulo no que tange a navegação na internet, na constante   importância   de   estar   se   buscando   enriquecer   nossas  aulas, através de sites que são riquíssimos para nós profissionais da educação, especialmente nós docentes. Por ser uma fonte inesgotável de conhecimento, torna-se muito atrativo a nós e aos nossos alunos, fazendo-se necessário ter uma  atenção   muito   grande   no   sentido   de   estar   se   filtrando   as   informações corretas   das   falsas,   embora   esses   sites   sejam   considerados   muito   seguros, sempre          é      bom         estarmos         vigilantes       quanto        a      isso.

Relacionadas abaixo alguns endereços que pesquisei:

http://www.apoema.com.br/filmes_animacoes_meio_ambiente.htm

http://vodpod.com/watch/3492316-senac-incentiva-a-preservao-do-meio-ambiente

http://www.mariopersona.com.br/meio_ambiente.html

http://www.youtube.com/watch?v=_zxhH0yY0xw

http://www.youtube.com/watch?v=ptMcxCwcvlo

http://www.youtube.com/watch?v=syeUENgVPyM

http://www.univision.com/uv/video/Biomas-do-mundo---floresta-temperada-da- /id/3243233517

http://www.youtube.com/watch?v=P-vYQQtTFvo

http://www.youtube.com/watch?v=5CaHk4wwlxE

http://www.youtube.com/watch?v=QDQD40TfbzY

http://www.youtube.com/watch?v=jf11C3-Q8t8

http://www.fisica.net/quantica/o_que_e_a_mecanica_quantica.php

http://www.brasilescola.com/literatura/o-modernismo-no-brasil.htm

http://www.brasilescola.com/literatura/o-modernismo-no-brasil2-fase.htm

           Com o auxílio do computador faremos tudo o que fazíamos, pois ele permite inovação e experimentar novas      metodologias.      Ele nos permite     um mundo fascinante, e nos motiva a mudar, buscar novos métodos, criar outras concepções. O planejamento deverá buscar meios para atender a toda necessidade do aluno mostrando a  ele   que   o  computador   é  um  grande mediador de informação.

       Esses recursos devem ser trabalhados, a fim de utilizarmos  em vantagem na         educação   e para  a educação.

       A utilização das tecnologias pode trazer sim uma grande contribuição ao integrá-las               na nossa prática pedagógica.

         Acredito que ao utilizar essas tecnologias, não somente estamos diversificando as metodologias ou agilizando a transmissão de conhecimentos, também      estamos   ficando    mais    próximos    da  linguagem     dos   alunos   e  da  realidade     que   eles   vivem,   com    isso   tornaremos     a  aprendizagem       mais  significativa.          

O QUE É CURRÍCULO?

                Dito de forma resumida, o currículo é a organização do conhecimento escolar. Essa organização do currículo se tornou necessária porque, com o surgimento da escolarização em massa, precisou-se de uma padronização do conhecimento a ser ensinado, ou seja, que as exigências do conteúdo fossem as mesmas. 

            No entanto, o currículo não diz respeito apenas a uma relação de conteúdos, mas envolve também “questões de poder, tanto nas relações professor/aluno e administrador/professor, quanto em todas as relações que permeiam o cotidiano da escola e fora dela, ou seja, envolve relações de classes sociais (classe dominante/classe dominada) e questões raciais, étnicas e de gênero, não se restringindo a uma questão de conteúdos”. (HORNBURG e SILVA, 2007, p.1)

            Veiga (2002) complementa “Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo propriamente dito.” (VEIGA, 2002, p.7).

            

PROJETO: JORNAL NA SALA DE AULA

            "Educação! Um direito de todos os cidadãos”. A base de uma vida futura, pessoal e profissional, dependente do aprendizado. Hoje, a atividade escolar é cada vez mais voltada para a praticidade. O aluno, ao ler um jornal, depara–se com a própria realidade, observando os acertos e erros que a sociedade e o indivíduo cometem.

            “Facilitar o acesso do aluno aos meios de comunicação é fazê-lo ficar frente a frente com o mundo”.

Objetivos

• Promover a leitura crítica do aluno e maior proximidade com o veículo jornal.

• Utilizar o jornal como veículo de formação de cidadania.

• Promover maior proximidade do aluno e do professor com o veículo jornal e proporcionar um conhecimento mais amplo da região.

• Incorporar novos conhecimentos via leitura de matérias jornalísticas.

• Facilitar o manuseio da informação, desenvolvendo o senso crítico e criativo do aluno em diferentes meios de comunicação: TV, rádio, revista, jornal, internet e outros.

• Incentivar melhor domínio e manejo da linguagem oral e escrita.

• Proporcionar a interdisciplinaridade e a socialização.

• Incentivar a prática da reflexão, comparação, análise, síntese e conclusão das informações e conhecimento adquiridos.

• Viabilizar a atuação do jornal como recurso de apoio didático.

• Questionar a realidade social, favorecendo a formação de opinião melhor embasada, levando a mudanças de posicionamento e atitudes.

• Desenvolver no aluno o gosto pela leitura o aprofundamento na interpretação e compreensão.

Atividades

• Investigar os conhecimentos dos alunos a respeito dos meios de comunicação.

• Apresentar vários jornais locais e acessar o jornal online para que os alunos estabeleçam as semelhanças e diferenças na diagramação, primeira página, manchetes e temáticas abordadas;

• Solicitar a identificação dos principais elementos de uma notícia: O quê? Quem? Quando? Onde? Como? Por quê?

• Desenvolver a capacidade argumentativa e crítica do aluno, solicitando-lhe que concorde ou discorde de um texto ou notícia através de argumentos convincentes;

• Pedir que estabeleçam a distinção entre fato e opinião;

• Solicitar a enumeração das temáticas abordadas;

• Incentivar a produção de cartas do leitor ou artigos de opinião sobre um problema da comunidade escolar ou do entorno da escola para publicação  em um jornal local.

Produto final: produção de cartas do leitor.

“JORNAL NA SALA DE AULA”

PLANO DE AULA

Apresentação do projeto “jornal na sala de aula” e levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos.

No início do trabalho será compartilhado com os alunos os objetivos do projeto,  será dialogado com eles sobre a importância da  pesquisa e do estudo para a vida na escola e fora dela e serão informados que, com este projeto, aprenderão alguns procedimentos de  estudo e pesquisa.

 Objetivos

- Investigar os conhecimentos dos alunos a respeito dos meios de comunicação.

- Apresentar a proposta de trabalho explicitando seus objetivos, principais conteúdos e produto final.

 Planejamento

- Inicialmente a atividade, na organização dos alunos, se encaminhará de forma coletiva.

- Os materiais serão folhas para o registro das perguntas.

- Jornais da região.

- Navegar na internet em busca de notícias.

- Duração, cerca de 60 minutos.

Estratégias

- Escrever o nome do projeto na lousa, a data, a etapa e a atividade.

- Perguntar aos alunos o significado da expressão “meios de comunicação” e construir uma resposta coletiva a respeito.

- Questionar sobre que meios de comunicação conhecem e o que sabem sobre eles.

- Organizar o grupo para pedir a palavra e esperar a sua vez.

- Registrar a pergunta e as respostas dadas.

- Apresentar alguns jornais da região e procurar alguma notícia para ser trabalhada durante o projeto.

- Pesquisar na internet outra notícia do interesse do aluno

Registro do professor

Acrescentar dados como: quantos e quais alunos participaram da discussão, se há alunos que não manifestam. Se todas as falas estavam coerentes com o tema tratado etc. Anotar os casos muito discrepantes. Essas informações serão utilizadas no final do projeto para avaliar a participação dos alunos.

PRÁTICA PEDAGÓGICA

REFLEXÃO

Podemos perfeitamente desenvolver um trabalho com os alunos delegando a cada membro do grupo uma função que resultará em um trabalho coletivo. Se por exemplo realizar um programa de rádio com os alunos, podendo perfeitamente um ficar responsável pelas entrevistas, outros pelos anúncios, outros pelos serviços de utilidade pública, etc. Os pontos em comum desse projeto, por exemplo, é que todos os alunos compreendam o desenvolvimento do projeto, cooperem uns com os outros, desenvolvam autonomias, melhorem a autoestima e várias outras habilidades. Essa questão nos faz refletir que um trabalho desenvolvido em uma mesma turma, é perfeitamente possível que os alunos tenham aprendizados diferenciados porque nem todos vão entender o conteúdo da mesma maneira e cabe ao professor fazer com que todos entendam usando para isso recursos diversos. Portanto trabalhos diferenciados podem ter objetivos em comum.

REGISTRO DIGITAL DE EXPERIÊNCIA - O HIPERTEXTO

REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

                 O projeto foi desenvolvido na Escola Estadual de Educação Infantil e Fundamental “Dr. José Maria”, com os alunos de Educação Especial, das seguintes turmas: A, B e C. Participaram 20  alunos, as aulas foram planejadas e ministradas pelo professor Lucimário Augusto.

Inicialmente usei elementos de contagem para trabalhar a quantificação, em seguida  realizamos o treinamento da escrita dos números.

                Em uma próxima etapa realizamos um jogo de boliche no qual os alunos, ao derrubar cada garrafa, tinham que dizer qual algarismo foi derrubado e realizar a contagem do mesmo.

                Posteriormente foi confeccionada uma atividade, em uma folha de papel A4, com desenhos e a representação dos números, cada aluno recebeu uma folha e realizou sua atividade.

                Continuando, na sala de informática, devido os nossos alunos terem necessidades especiais, ficou impossível que eles mesmos montassem a atividades com link. Então decidimos montar no Power Point, orientado pela diretor Nathalia Raquel , uma atividade inserindo todos os  trabalhos realizados pelos alunos.

                Cada aluno foi desafiado a encontrar a atividade que realizou e fazer a contagem da  quantidade de desenhos que foi colorido por ele, ao em cada atividade foi colocado um link,  que ao clicar entrava em um JOGO, que tinha como objetivo estimular de forma criativa que os  alunos realizassem contagens com diferentes elementos.

                Não tivemos problemas com o computador ao realizar a atividade, tudo transcorreu da melhor maneira possível.

                Os alunos adoraram, os resultados obtidos foram surpreendentes, eles desenvolveram com entusiasmo e interesse, superando os nossos objetivos, ficamos muito emocionadas com a atenção e emoção da aluna Karla, deficiente física (cadeirante), ao realizar a atividade, ela  conseguiu relacionar a contagem dos peixinhos ao barulho das bolhas que estouravam. A cada  saída do peixe, era um sorriso estridente.

                Sobretudo, aprendemos muito com esta aula, que não importa a deficiência do ser humano, mas a capacidade de querer aprender.

                A parte tecnológica tem que ser inserida como um complemento em nossas aulas, através de projetos que estimulam a aprendizagem. As mudanças acontecem quando realmente o professor ama a sua profissão, dedicando-se ao máximo na aprendizagem de seus alunos.

                Pensamento: “Os que trabalham com as mãos, são apenas trabalhadores, os que trabalham   com a cabeça são profissionais, os que trabalham com as mãos, cabeça e coração são  artistas.”

                Vamos então ser artistas todos os dias na nossa profissão?

O QUE É HIPERTEXTO, SEGUNDO EU E OUTROS AUTORES

Questão 01

         Ao buscar na página do Google “O que é hipertexto”, foram listadas 10 páginas. Isso indica que tais páginas oferecem as diversas definições de hipertexto.

O que é hipertexto segundo eu e outros autores.

            Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda a informações que estendem ou complementam o texto principal.

            Uma das maiores controvérsias a respeito deste conceito é sobre sua vinculação obrigatória ou não com a internet e outros meios digitais. Alguns autores defendem que o hipertexto acontece apenas nos ambientes digitais, pois estes permitem acesso imediato a qualquer informação. A internet, através da WWW, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

http://pt.wikipedia.org/wiki/WWW

            Eu defino hipertexto como um recurso no qual escrevemos um texto e colocando os links, temos como acessar outros textos e informações ligados ao que se está trabalhando e que para mim ajuda muito a despertar e a aguçar a curiosidade.

         Questão 02

         Quando tinha pouca experiência em pesquisar em hipertexto, sentia-me perdido, diante de tantas informações, mas com a prática, essas informações parecem que vão se  condensando  na  nossa cabeça. A pesquisa na internet é fascinante e a cada dia podemos dizer que descobrimos mais ferramentas que ora estavam ocultas.

            Foi muito bom navegar em hipertextos. Não me perdi e ir e voltar em vários links é tranquilo, fácil. Foi e é muito gostoso navegar em links que você deixaria de fazer se estivesse num texto normal. Isso amplia muito o seu leque de conhecimento e o legal que se faz numa velocidade impressionante de busca do conhecimento e resposta desta busca – é o tempo de você ler. Se fosse no papel, que é por exemplo numa enciclopédia, você leva, gasta muito mais tempo procurando as palavras, os assuntos, as imagens …

            Caminhar em links é bom e é fácil retornar ao texto original. Conheci coisas novas como, por exemplo, que a ideia de hipertexto é de 1945, que podemos fazer isso em sala de aula e que podemos usar este recurso em qualquer assunto e qualquer trabalho. Andei nos links,: Ted Nelson, 1965, enciclopédia, memex, www, ícones. Foi uma aprendizagem muito grande, por exemplo, que no link 1965 tem vários os eventos ocorridos em 1965: nascimentos, falecimentos, eventos, premio Nobel, filmes e músicas desde ano. E que podemos fazer acessos desde tipo em qualquer ano. Aprendi que Aristóteles fez uma organização de artigos e livros que pode ser considerada a primeira enciclopédia.

            Adorei pesquisar e navegar em hipertexto e se não se segurar você vai passando de link um para outro, que vai te despertando a atenção e corre o risco de não voltar ao texto original, que você precisar se ater.

TECNOLOGIAS UTILIZADAS NA MINHA ESCOLA

Na Escola Estadual José Lins do Rego, localizada em Pilar-PB, onde leciono, pela pesquisa que realizei com alguns docentes, detectei que as tecnologias mais utilizadas nas aulas são o datashow, slide e o aparelho de dvd e TV. Também que dos professores entrevistados, 60 (sessenta) por cento deles ainda não utilizam essas mídias, principalmente o datashow, por desinteresse ou até mesmo por não terem conhecimentos delas. No entanto, a minoria desses professores que utilizam essas tecnologias, as utilizam de forma efetiva nas suas aulas expositivas e devido a isso deixam as aulas mais interessantes, dinâmicas e interativas: Durante essas aulas, é notório a participação efetiva dos alunos, sempre questionando o que está em pauta.

O PROFESSOR E AS NOVAS TECNOLOGIAS

Conhecendo o mapa conceitual!

NAVEGAÇÃO EM HIPERTEXTO

1. Qual a impressão que a navegação no Portal do Professor deixou em cada grupo?

    O referido portal, muito colorido, e recheado de links, constitui numa mina de  recursos para incrementar a prática docente. O portal reúne em um só local na web um conjunto de recursos: multimídia (vídeos,     áudios, animações, simulações, imagens, outros); recursos de interação e comunicação (fóruns,     blogs, chat, outros); acesso às informações e conhecimento (cursos, links, materiais de estudo, notícias educacionais e aulas) e ferramentas colaborativas para criação de sugestões de aulas para enriquecer a atuação profissional e contribuir para a aprendizagem do aluno.

2. Que diferenças de percepções resultaram?

Alguns deles acharam muito difícil navegar por entre os links do Portal, mas a maioria  conseguiu seus alcançar objetivos.

3. Alguém se perdeu na navegação?

Apesar de o portal possuir muitos links, ninguém se perdeu na navegação.

4. Souberam voltar para a página inicial?

Sim.

5. Navegar à deriva trouxe-lhes algum ganho?

Sim.

6. Quais?

Através da navegação à deriva, vamos descobrindo esse mundo fabuloso que é internet; vamos “apanhando”, mas aprendendo com a rede a cada acesso.

O QUE PRETENDE A WEBQUEST NA EDUCAÇÃO?

         A Webquest é elaborada pelo professor, para ser solucionada   pelos  alunos,   reunidos   em   grupos.  Esta apresenta um Tema e propõe uma Tarefa que envolve consultar fontes de informação especialmente selecionadas pelo professor. As Fontes ou Recursos podem ser livros, vídeos, e mesmo pessoas a entrevistar, mas normalmente são sites ou páginas na Web. Normalmente a Tarefa exige dos alunos atividades diferentes de forma a promover o contraste de pontos de vista sobre um mesmo objetivo.
           A Webquest na Educação pretende:
         - Modernizar modos de fazer educação;
         - Garantir acesso a informações autênticas e atualizadas;
         - Promover aprendizagem cooperativa;

        - Desenvolver habilidades cognitivas;

        - Transformar informações ativamente;

        - Incentivar a criatividade;

        - Favorecer o trabalho de autoria dos professores;

        - Favorecer a compartilha de saberes pedagógicos.

PRÁTICA PEDAGÓGICA INTEGRADORA

Como o Professor pode desenvolver uma prática pedagógica integradora que contemple os conteúdos curriculares, as competências, as habilidades e as diferentes tecnologias, disponíveis na escola, em ações nas quais as tecnologias possam contribuir efetivamente?

        O uso da Internet na escola pode exemplificar a multiplicidade de recursos que podem ser utilizados em situações de aprendizagem.   Um     dos recursos bastante conhecido     são os sites de busca que podem     facilitar e incentivar o aluno na pesquisa de informações e dados.

        Como o professor pode criar uma situação de aprendizagem com o uso

de tecnologias que seja significativa para o aluno?

        Os recursos pedagógicos da Internet, a pesquisa, a comunicação e a representação podem perfeitamente ser utilizados simultaneamente. O importante é o professor conhecer cada um dos recursos para orientar o aluno.

PLANEJANDO ATIVIDADES COM HIPERTEXTOS

PLANEJANDO ATIVIDADES COM HIPERTEXTOS

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO JOSÉ LINS DO

REGO – PILAR-PB

       A escolha por trabalhar com hipertexto na educação vai ao encontro das teorias pedagógicas que defendem a autonomia, a interação e construção de conhecimentos.       Nossa     memória     compreende       melhor aquilo que está organizado em esquemas e com representações espaciais. O hipertexto é uma representação espacial permitindo acesso por meio de redes e tramas,   essa representação,      propicia  a  interatividade   e  pode   favorecer    a  compreensão melhor     do   que   se   conhece.    Um sistema de hipertexto apresenta três características:

1. aleatoriedade ao acesso à informação;

2. flexibilidade para ir e voltar;

3. forma estrutural de rede.

        O trabalho com hipertextos permite trabalharmos de duas formas complementares: forma usuário e a forma autor. Na forma usuário, utiliza-se a navegação entre os nós e links do documento, numa interação autônoma - o leitor constrói o  seu  texto   a  medida    que  forma   sequências     diferenciadas conforme   seu   interesse.   Ele decide a navegação que faz no hipertexto.   Na forma autor, cria-se uma rede semântica entre as informações do hipertexto e os elementos midiáticos que o amplificam. Em ambas as formas, a lógica da exploração do documento se dá pela não linearidade.

       Veja como foi elaborado nosso trabalho:

                              PESQUISA BIOGRÁFICA

OBJETIVOS:

- Orientar para a pesquisa de conteúdos e informações na Internet e a seleção de dos mesmos para a realização das atividades propostas.

PRÉ-REQUISITOS:

- Ter conhecimentos básicos de informática:   editor  de  textos   e  imagens, navegação web;

- Saber usar a TV pen drive.

PROCEDIMENTOS:

HIPERTEXTO

       O Hipertexto é um texto suporte que acopla outros textos em sua superfície cujo acesso se dá através dos links que têm a função de conectar a construção de sentido,  estendendo  ou  complementando  o  texto  principal.  Um conceito  de  Hipertexto  precisa  abranger o campo linguístico, já que se trata de textos.

        Em  computação,  hipertexto  é  um  sistema  para  a  visualização  de  informação  cujos  documentos  contêm  referências  internas  para  outros  documentos  (chamadas  de  hiperlinks ou, simplesmente, links), e para a fácil publicação, atualização e pesquisa de  informação. O sistema de hipertexto mais conhecido  atualmente é a World Wide Web,  no  entanto  a  internet  não  é  o  único  suporte  onde  este  modelo  de  organização  da  informação e produção textual se manifesta.

Atividade 2.6 DIVERTINDO-SE COM OS NÚMEROS

Componente Curricular:

Matemática

Eixo temático:

Números e operações

1. Conteúdos

  Leitura, escrita, comparação, ordenação e sequência numérica das unidades (até 10).

2. Objetivos

            Realizar diferentes tipos de contagem nos variados contextos: brincadeiras-jogos.

            Representar quantidades numericamente.                       

           Relacionar quantidade ao numeral.                            

            Sequenciar numericamente.

3. Metodologia

          Com o uso de materiais de contagem, trabalhar com os números.

          Treinar a escrita do número no caderno.

          Realizar a brincadeira: boliche dos números.

          Pintura de desenho com a quantidade correspondente a cada número.

          Montagem da atividade com links para outros jogos no computador.

4. Avaliação

            Verificar se os alunos conseguem realizar diferentes tipos de contagem nos vários contextos trabalhados e relacionar a quantidade com a grafia do  número.

NAVEGAÇÃO EM HIPERTEXTO

1. Qual a impressão que a navegação no Portal do Professor deixou em cada grupo?

    O referido portal, muito colorido, e recheado de links, constitui numa mina de  recursos para incrementar a prática docente. O portal reúne em um só local na web um conjunto de recursos: multimídia (vídeos, áudios, animações, simulações, imagens, outros); recursos de interação e comunicação (fóruns,     blogs,  chat, outros); acesso   às informações e conhecimento (cursos, links, materiais de estudo, notícias educacionais e aulas) e ferramentas colaborativas para criação de sugestões de aulas para enriquecer a atuação profissional e contribuir para a aprendizagem do aluno.

2. Que diferenças de percepções resultaram?

Alguns deles acharam muito difícil navegar por entre os links do Portal, mas a maioria  conseguiu seus alcançar objetivos.

3. Alguém se perdeu na navegação?

Apesar de o portal possuir muitos links, ninguém se perdeu na navegação.

4. Souberam voltar para a página inicial?

Sim.

5. Navegar à deriva trouxe-lhes algum ganho?

Sim.

6. Quais?

Através da navegação à deriva, vamos descobrindo esse mundo fabuloso que é internet;  vamos “apanhando”, mas aprendendo com a rede a cada acesso.

AS NOVAS TECNOLOGIAS E A EDUCAÇÃO

      

       As novas tecnologias trouxeram grande impacto sobre a Educação desenvolvida nos dias atuais, criando  novas  formas  de  aprendizado,  disseminação  do  conhecimento  e,  especialmente,  novas  relações  entre  professor  e  aluno  e  contribuir  e  facilitar  o  trabalho  do  professor  na  mediação   de   conhecimento   professor/aluno,   não   desmerecendo   as  antigas, pois elas ainda são em muitas escolas a única ferramenta que  alguns    professores    dispõem     para   auxiliarem    em   seus    trabalhos  pedagógicos.

       A revolução trazida pela rede mundial possibilita que a informação gerada em qualquer lugar esteja disponível rapidamente. A globalização do conhecimento e a simultaneidade da informação   são   ganhos  inestimáveis para a humanidade.

       A Internet tem contribuído fortemente para uma total mudança nas práticas de comunicação e, consequentemente, educacionais. Na leitura, na forma de escrever, na pesquisa e até como instrumento complementar na sala de aula ou como estratégia de divulgar a informação.

       Apesar de toda essa contribuição, é certo que a Internet não é a solução para todos os males, nem deve ser vista dessa maneira.  No papel de ferramenta de apoio,  ela  não  deve  ser  considerada  como  substituta  a  outras  práticas,  como  o  relacionamento  humano  dentro  da  sala de aula, entre professor e aluno e entre os estudantes. Isto porque a Internet depende      de intermediações inteligentes e articuladas preestabelecidas para fornecer um ambiente de aprendizagem. Esse é o papel do professor: oferecer  aos  alunos  orientação  para  consultas  e  pesquisas,   aproveitando   melhor   a   agilidade   desse   meio,   uma   das  maiores vantagens das informações disponíveis na rede mundial.

QUEM SOU EU COMO PROFESSOR E APRENDIZ

Como professor e aprendiz defino-me como uma pessoa comprometida com os novidades tecnológicas e procurando colocá-las no nosso cotidiano na sala de aula

Ser professor nos dias de hoje é saber compartilhar saberes e encaminhar os nossos discentes como pessoas críticos diante deste mundo globalizado.

Como professor neste contexto sou o mediador no processo ensino-aprendizagem, instigando sempre os meus alunos a se situar diante das dificuldades da contemporaneidade.